首屆“中國職業(yè)教育與裝備制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展對話”于2010年9月5在沈陽市舉行。教育部副部長魯昕說，這次活動是教育界與產(chǎn)業(yè)界落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的一致行動。她透露，10月份教育部還將分別在北京和云南舉行職業(yè)教育與汽車行業(yè)、有色金屬行業(yè)的對話，目的是搭建一個推動產(chǎn)教結合、校企合作的穩(wěn)定平臺，推進產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合。圖為魯昕在開幕式上講話。（攝影：中國日報記者 趙煥新）

 

一邊是企業(yè)老板在苦苦追問：我怎樣才能招到合格的、能為工廠帶來效益的人才？

一邊是職業(yè)院校校長在上下求索：我怎么才能讓那些渴望工作機會的孩子們找到體面的出路？

有沒有一個平臺，讓老板和老師們“親密接觸”：你告訴我你的標準，你的需求，我為你量身打造你所需要的員工？你毫不客氣地指出我專業(yè)設置、教材編寫中的不足，我求之不得地一一加以改進提高？

9月5日到6日，來自全國100多所職業(yè)院校的校長、老師，和80多家裝備制造企業(yè)、協(xié)會、學會、聯(lián)合會的老總與會長們就有了這樣的一次“親密接觸”。他們在沈陽召開的首屆中國職業(yè)教育與裝備制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展對話會上，面對面探討如何實現(xiàn)職業(yè)教育與裝備制造業(yè)的深度對接，如何推動職業(yè)學校與行業(yè)企業(yè)的深度融合，進而大力培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的技能型人才。

這樣的對話會，在教育部副部長魯昕看來，是落實全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的一個創(chuàng)新舉措。

“我們在沈陽借第九屆中國國際裝備制造業(yè)博覽會召開之際，舉辦職業(yè)教育與裝備制造業(yè)的對話，就是要借助政府各種貿(mào)易洽談會的平臺，推進產(chǎn)教結合、校企合作，”魯副部長說。“全國教育工作會議和教育規(guī)劃綱要把職業(yè)教育放在了前所未有的重要地位，指明了推進產(chǎn)教結合、校企合作的新方向，我們的當務之急就是創(chuàng)新機制，把會議和綱要的精神落到實處?！?/span>

據(jù)悉，上半年，教育部已在常州和大連分別舉行了職業(yè)教育與石油化工行業(yè)、高新技術產(chǎn)業(yè)的對話；10月，還將在北京和云南舉辦職業(yè)教育與汽車行業(yè)、有色金屬行業(yè)的對話。

“作為貫徹落實全國教育工作會議和教育規(guī)劃綱要的實際行動，我們還將在今后幾年，在國家重點振興的10大產(chǎn)業(yè)、7大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領域，每年至少安排4次職業(yè)教育與相關產(chǎn)業(yè)的系列對話?！?/span>

她說，對話把教育官員、職業(yè)院校管理人員和企業(yè)經(jīng)理人員召集在一起，是落實教育規(guī)劃綱要提出的“建立健全職業(yè)教育政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)和院校參與的辦學機制”要求的具體行動。這一經(jīng)常性的對話和協(xié)商，將會打造成為一個推動產(chǎn)教結合、校企合作的穩(wěn)定平臺。

實際上，對話活動還只是一個更大的行動計劃的部分內(nèi)容。據(jù)魯副部長介紹，教育部即將頒布實施《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012）》，其特點是“問題入手，突出創(chuàng)新，重在行動，務求實效”，包括10大計劃和30個項目，每一個計劃針對性解決職業(yè)教育發(fā)展中的一類問題，每個項目都明確了各自的任務目標和路線圖。

“我們相信，通過這個三年行動計劃，我們可以初步建立起我國具有現(xiàn)代內(nèi)涵的職業(yè)教育體系，為實現(xiàn)胡錦濤總書記提出的到2020年基本建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系奠定良好的基礎。”

她說，我國要在今后一個時期內(nèi)實現(xiàn)由世界經(jīng)濟大國向世界經(jīng)濟強國的歷史性轉變，必須轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，振興戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，推動經(jīng)濟結構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級。這一切迫切需要培養(yǎng)數(shù)量充足、結構合理的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，迫切需要職業(yè)教育按照技能型人才培養(yǎng)規(guī)律，走產(chǎn)教結合、校企合作之路。

為探索新時期我國職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新路子，今年8月，教育部批準在沈陽設立“國家裝備制造業(yè)職業(yè)教育沈陽試驗區(qū)”。在9月5日對話開始之前，教育部和沈陽市政府聯(lián)合舉辦了試驗區(qū)啟動儀式。魯副部長在儀式上見證了10所職業(yè)學校與10家企業(yè)簽訂價值2100萬元的學校、企業(yè)共建“創(chuàng)新實訓室”的協(xié)議。

來參加對話會的中國東方汽輪機有限公司的楊宏明評價說：“我們認為校企合作共建實訓基地，不僅可以實現(xiàn)資源共享，還能盡早向學校輸入企業(yè)技術、管理理念和企業(yè)文化。這有利于實現(xiàn)校企全方位、深層次、緊密型的合作，形成‘雙贏’的局面。”

據(jù)了解，我國高技能人才現(xiàn)狀堪憂，“招工難”再度顯現(xiàn)，已從沿海蔓延到了內(nèi)地，企業(yè)普遍反映高技能人才短缺。

中國機械工業(yè)聯(lián)合會執(zhí)行副會長于清笈說，隨著勞動密集型崗位的減少，技能主導型崗位的增加，高技能人才的需求劇增。

于清笈引用湖南省的一份需求預測說，2010年湖南汽車制造業(yè)技能型人才需求為6萬人，2015年將達到20萬人。而近期對全國機械行業(yè)147家各類企業(yè)抽樣調(diào)查表明，高技能人才（高級技師）僅占被調(diào)查企業(yè)人才總量的6.5%。

社科院出版的《2010年就業(yè)藍皮書：2010年中國大學生就業(yè)報告》從另一個側面印證了這一趨勢。該報告稱，2009年，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率和月薪增長均強于本科生。當然，“藍皮書”指出，這一事實彰顯了近年來國家對促進高職高專發(fā)展的戰(zhàn)略決策的前瞻性，肯定了高職高專院校以社會需求為導向的培養(yǎng)改革的成功定位，更凸現(xiàn)了中國高職高專教育建設的巨大進步。

為進一步促進職業(yè)教育的發(fā)展，魯昕副部長透露，教育部按照教育規(guī)劃綱要的要求，準備在全國范圍內(nèi)遴選支持100家國家級示范性教育集團，對集團化辦學的教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的融合深度、畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量等等，都將制定出詳細的量化指標。同時，教育部還將和國資委、全國工商聯(lián)、國家旅游局等部門合作，在全國1000家企業(yè)建設“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地。

她說，職業(yè)教育是維護社會穩(wěn)定、實現(xiàn)體面勞動，建設人力資源強國的基礎性工程。實踐表明，職業(yè)教育是支撐國家生產(chǎn)力、社會和諧度、企業(yè)競爭力、個人生存力的公益事業(yè)，是政府負責提供的一項公共服務。教育部和社會各界將共同探索產(chǎn)教結合的新機制，攜手開創(chuàng)校企合作的新領域，協(xié)同解決職業(yè)教育發(fā)展的新問題，加快培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，為促進國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定和改善民生做出新的貢獻。

來源：中國日報 （記者 趙煥新） 編輯：鄧京荊