中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)消息：中國(guó)的教改方案征求意見(jiàn)正如火如荼地進(jìn)行,中國(guó)的教育該向什么方向發(fā)展?社會(huì)各界各抒己見(jiàn)。與眾不同的是,全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)吳海燕大膽地拿出了一份自己的“教改方案”,并排出一張表格,建議將初高中合并為4年,而大學(xué)則增加為6年。

　　設(shè)想非常大膽>>>

　　中學(xué)縮短變四年,教育體系“大挪移”

　　早在去年的兩會(huì)上,吳海燕就曾提出教育體系“大挪移”的大膽設(shè)想:將現(xiàn)有的從小學(xué)到大學(xué)的16年教育來(lái)個(gè)新的“排列組合”,取消中考,初中高中合二為一,從6年壓縮成4年,而這兩年挪到大學(xué)階段,設(shè)1年預(yù)科,畢業(yè)后再設(shè)1年職業(yè)教育。她的這個(gè)提案在網(wǎng)上公開(kāi)后不僅受到與會(huì)代表委員的關(guān)注,也受到不少教育工作者的關(guān)注。

　　今年,吳海燕對(duì)去年提案進(jìn)行了進(jìn)一步修改,她認(rèn)為,教育問(wèn)題不僅僅是取消中考能夠解決的,整個(gè)學(xué)歷教育的體系已經(jīng)到了需要總體改革的時(shí)候了。在去年基礎(chǔ)上,今年的提案中,吳海燕委員拿出《調(diào)整我國(guó)全日制普通教育模式》的方案,并排出一張表格。其中,調(diào)整后的普通學(xué)歷教育模式為小學(xué)6-11歲,中學(xué)12-15歲,大學(xué)預(yù)科16歲,大學(xué)本科17-20歲,畢業(yè)后如不繼續(xù)深造,則需參加高等職業(yè)教育1年。

　　對(duì)于吳海燕委員的提案,最受關(guān)注的便是“取消中考”,壓縮中學(xué)學(xué)制。不過(guò),吳海燕解釋,她所講的取消中考并不是說(shuō)就不考試,而是“在基本條件下的特色教育,把考試分散到每個(gè)階段中。”“比如學(xué)完一門(mén)課就考掉,不要積累到畢業(yè)時(shí)一起考。有些小孩在初中時(shí)反彈性特別強(qiáng),很多人才都到后階段才表現(xiàn)出來(lái)的。”在接受媒體采訪(fǎng)時(shí),她亮出自己的觀(guān)點(diǎn):“小學(xué)到中學(xué)階段,培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)界定在逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立生活能力、能較好地接受教師所傳授的科學(xué)文化知識(shí)。中學(xué)到大學(xué)階段,培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)界定在逐步培養(yǎng)全面生存能力、能逐漸學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的能力。”

　　同行爭(zhēng)辯激烈>>>

　　大學(xué)增加一年搞實(shí)踐,貌似值得試一試

　　全國(guó)人大代表、泰州中學(xué)校長(zhǎng)蔣建華告訴記者,這兩天他也關(guān)注到了吳海燕委員的提案。不過(guò),他對(duì)“取消中考”并不看好。“取消中考后,就能公平錄取了嗎?也不一定。如果憑平時(shí)的素質(zhì)評(píng)價(jià),很容易產(chǎn)生問(wèn)題,太難操作了,就連我們學(xué)校這次有實(shí)名制推薦上北大的,也還是要參加高考的。在目前這個(gè)階段,考試的方法還是最公平的。”

　　蔣建華覺(jué)得要評(píng)價(jià)這么一個(gè)新的16年學(xué)制很難,因?yàn)椤翱缍忍?從小學(xué)一直到大學(xué),牽動(dòng)面這么廣,不是一下子就能實(shí)施的。”

　　不過(guò),盡管蔣建華對(duì)取消中考、中學(xué)合并壓縮成4年的提案不是非常看好,可他直言,在大學(xué)時(shí)增加一年實(shí)踐時(shí)間還是很有現(xiàn)實(shí)意義的。“其實(shí)現(xiàn)在不少大學(xué)里,第四年就基本上都在實(shí)踐了,增加與社會(huì)接軌的時(shí)間對(duì)于提高大學(xué)生的就業(yè)技能是很有好處的,”蔣建華指出,現(xiàn)在許多大學(xué)生,都是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)遠(yuǎn)大于實(shí)踐技能,與社會(huì)基本處于脫節(jié)狀態(tài),這也是現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。“我想在大學(xué)階段增加一年實(shí)踐時(shí)間不妨試一試,但中學(xué)學(xué)制調(diào)整,還得好好論證論證。”

　　而一直處于教育改革風(fēng)頭浪尖的山東基層教育工作者也對(duì)吳海燕委員《調(diào)整我國(guó)全日制普通教育模式》的提案同樣給予了高度關(guān)注。在山東媒體的幫助下,記者連線(xiàn)到了兩位老師。“我認(rèn)為這種建議不錯(cuò),中學(xué)學(xué)的知識(shí),很多都是應(yīng)付高考的,真正走上社會(huì)時(shí)用的很少,完全沒(méi)必要耽誤6年的時(shí)間,學(xué)4年足夠了。”山東臨沂市的初中教師馬翔說(shuō),初中高中這6年學(xué)的知識(shí),還不及上職業(yè)學(xué)校學(xué)2年實(shí)用。但另一位來(lái)自山東省費(fèi)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李蕓老師卻表示這想法不妥。“并不是所有學(xué)生都能進(jìn)入大學(xué)的殿堂,尤其是在農(nóng)村及欠發(fā)達(dá)地區(qū),很多學(xué)生初中畢業(yè)或高中畢業(yè)就出去打工了,他們沒(méi)機(jī)會(huì)享受6年的教育,那么就意味著他們獲取知識(shí)的時(shí)間又縮短了一到兩年。”李老師說(shuō),這些學(xué)生走上社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)更小,跟受過(guò)高等教育的人差別會(huì)越來(lái)越大,會(huì)造成新的不公平,對(duì)教育資源也是一種浪費(fèi)。“其實(shí)很多知識(shí)都是在初中、高中獲取的,這是奠定一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵階段,大學(xué)里學(xué)的知識(shí)并不多。現(xiàn)在的‘6-4’制就挺好的,中學(xué)緊一些,上了大學(xué)松一點(diǎn),用充足的時(shí)間去培養(yǎng)興趣愛(ài)好。”

    來(lái)源：揚(yáng)子晚報(bào) 編輯：諶融