火鉗燙手 燙到幼兒教育的痛處

從本質(zhì)來講，幼兒教育應(yīng)該尊重幼兒身心成長規(guī)律，著重培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣與生活自理能力，讓幼兒健康快樂成長。教育部三令五申，幼兒教育不能小學(xué)化。幼兒園老師僅僅因?yàn)楹⒆硬荒芡耆痴b課文，就“心情不好”，用火鉗將孩子們的手燙傷，而且被燙傷的孩子達(dá)10名之多，令人震驚！無辜的孩子遭老師燙傷，家長如何放心？

燙傷事件不僅給孩子帶來身體傷害，而且給不諳世事的幼兒帶來心理傷害。火鉗燙在孩子的手上，疼在家長的心里，也深深刺痛了社會(huì)的良知。

盡管孩子得到了治療，該幼兒園被關(guān)閉，孩子已經(jīng)轉(zhuǎn)園，薛同霞本人表示內(nèi)疚，相關(guān)部門也表示，對(duì)薛同霞本人將依據(jù)事件性質(zhì)和情節(jié)進(jìn)行嚴(yán)肅處理，如有必要將此事件移交司法機(jī)關(guān)進(jìn)行處理。但在我看來，孩子身體上的傷疤好愈合，但是孩子心理的創(chuàng)傷難以消散。

媒體此前也報(bào)道過不少幼兒園老師虐待孩子的事件。如，指揮女童掌摑男童，老師攝像取樂；因?yàn)橛變簮壅f話，老師用膠帶封他們的嘴；捆綁孩子午睡；在冷天讓幼兒脫光衣服吹冷空調(diào)；用紫外線消毒燈照射孩子；用注射器針扎幼兒；用電熨斗與煙頭燙傷孩子，等等。

教育法、教師法與教師師德規(guī)范對(duì)體罰學(xué)生早有規(guī)定。有的地區(qū)正在施行教師績效工資與師德考核掛鉤的管理辦法。但仍有人采用如此方法“教訓(xùn)”不諳世事的幼兒，令人詫異。

幼兒年齡小，他們有特定年齡階段的心理特點(diǎn)，偶爾調(diào)皮是他們的天性使然，沒有什么大不了的。作為老師應(yīng)該親近他們，愛護(hù)他們，引導(dǎo)他們，耐心培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣。粗暴地對(duì)待幼兒，不僅傷害孩子的身體，而且會(huì)傷害孩子幼小的心靈，這種創(chuàng)傷可能會(huì)在他們的心靈深處留下?lián)]之不去的陰影。

虐幼事件給幼兒教育敲響了一記警鐘，更是引出了幼兒園管理無序的話題。開辦幼兒園準(zhǔn)入門檻較低，導(dǎo)致幼兒園質(zhì)量良莠不齊。教育設(shè)施、師資水平較差、沒有資質(zhì)的幼兒園也忝列其中，有的幼師沒有參加過系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，不知道師德師風(fēng)為何物，不知道幼兒園該教孩子什么。

對(duì)此，相關(guān)部門要查清事實(shí)，更要從中舉一反三，反思師德教育。嚴(yán)格幼兒園準(zhǔn)入門檻，尤其是師資門檻，不讓不具備資質(zhì)、師德不良者混進(jìn)教師隊(duì)伍。對(duì)幼兒園加強(qiáng)監(jiān)督管理，提高幼兒教育質(zhì)量，讓孩子享受快樂的幼兒時(shí)光。（西安晚報(bào)/劉凱玲）