記者昨天獲悉，從今年開始，復旦大學將把學生培養質量列入對于院系績效考核的重要內容，這一比例將達到績效考核的40％以上，而過去，這一比例只占20％左右，且更多看科研。這一績效考核的內容將影響未來院系在學校實施二級管理后，每年申請預算的額度。

近年來，復旦大學制定實施了以教學工作量和人才培養質量為導向的教學績效考核方案。自2013年起，該校實施績效工資，其中教學績效占三分之二比重，科研績效占三分之一比重。“所謂教學績效并不是教授授課的數量和課時數，而是包括了學生對教師的評價、學生的學業表現等。”學校有關負責人稱。

從去年開始，學校就向所有的老師開放學生評教的結果，并且學生在選課時可以看到這門課程的開課老師過去學生對他的評價。有關負責人稱:“雖然這給老師們帶來重重壓力，但是通過這樣的方式，可以促使老師更投入地授課。”

從今年開始，復旦大學不論是對院系還是對老師進行教學績效考核時，將更加兼顧質和量兩方面的內容，尤其在考核院系教學質量時，將課程教學質量、教學投入、教學研究和改革、教學管理等作為“增分減分”指標列入考核內容。據悉，未來該校還將逐步增加學生培養質量在績效中的比重，2015年將增加到40％以上。2014年教學質量績效的總額超過7000萬元，2015年的總額還將繼續增長。

其中，基本教學工作量包括課堂教學、指導畢業論文、指導實習實踐活動等。教學質量包括教授上課比例、學生評教情況、同行評價情況、各類教學獎項和成果的申報及獲批情況。而減分因素包括考試管理、教學事故出現頻次、學術不端行為等。

教學績效以院系為測算單位，整體打包到院系，院系根據各自實際情況，綜合考慮教師完成教學工作量情況、教學效果等因素，確保績效二次分配符合“多勞多得、優勞優酬、統籌兼顧”的基本原則。

（記者 姜澎）