老師觀點(diǎn)

別忽悠他，現(xiàn)在的孩子其實(shí)已“成熟”

(語文特級教師 力學(xué)小學(xué) 李琳)

不少人都說現(xiàn)在的孩子很難“弄”，但其實(shí)他們已經(jīng)能讀懂老師和家長的心了，讓人覺得很溫暖。比如，當(dāng)老師和家長與他們溝通產(chǎn)生分歧時(shí)，孩子即使當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出不高興，但事后自己想想還是能體諒、理解大人的。所以，我覺得現(xiàn)在的孩子不能說“早熟”，應(yīng)該說“成熟”，他們知好歹、知榮辱，擁有感恩的心，能與這樣的孩子一同成長是件幸福的事情。

從孩子的角度出發(fā)，他們自身其實(shí)也是幸福的，因?yàn)檫@代孩子的家長們素質(zhì)都很高，對于教育也很理解，不少家長在為孩子們構(gòu)想如何過六一時(shí)，80%都提出現(xiàn)代孩子走出“鋼筋水泥”，走進(jìn)大自然。那么，如何化解現(xiàn)在孩子的過重壓力？其實(shí)不妨把他們的壓力轉(zhuǎn)化為責(zé)任感的對待。我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子不能“簡單對待”，與他們相處除了真情外還要有智慧。家長想為孩子心理上減壓，不論是何種方式，最重要的是讓孩子知道人生是“長跑”，是有許多選擇和機(jī)遇的，從而減輕孩子們的心理負(fù)擔(dān)。

另一方面就是孩子與小伙伴的人際交往。現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，相對而言更孤獨(dú)。所以他們對同學(xué)和小伙伴之間的關(guān)系也更在意。有時(shí)候孩子回家后會有些小情緒，但不一定告訴家長原因，這個(gè)時(shí)候家長最好的處理方式是安靜傾聽，給孩子一個(gè)“軟環(huán)境”，要相信孩子有可以自己解決問題的能力。

成人世界的競爭環(huán)境促使孩子“少年老成”

(南京大光路小學(xué)校長 周峰)

現(xiàn)在孩子面臨著方方面面的壓力，與快節(jié)奏的社會環(huán)境有很大關(guān)系。特別是成人的目標(biāo)意識和激烈競爭對孩子形成了潛移默化的影響，造成了現(xiàn)在的孩子嘗不到“童年的味道”，越來越多的“少年老成”取代了過去的天真快樂。針對這一點(diǎn)，家長和老師需要切合孩子的身心特點(diǎn)做減壓，不要給予孩子太多的“目標(biāo)”規(guī)劃。讓孩子過早接觸到成人社會中的競爭和壓力，會大大降低孩子童年的“幸福指數(shù)”。

另一方面，現(xiàn)在孩子享受的物質(zhì)條件越來越好，精神層面上的獲取卻反而少了。不少小朋友喜歡沉溺在自我世界當(dāng)中，比如用手機(jī)和電腦的“屏幕”做朋友，對于正常的人際交往缺乏耐心，這也是造成有些孩子內(nèi)向，不善和他人交流的原因。家長在“六一節(jié)”這天，不一定要準(zhǔn)備過多的物質(zhì)禮物，而可以選擇多花時(shí)間陪陪孩子，比如陪孩子看場電影，帶孩子去戶外散散步、聊聊天，這樣精神層面的給予其實(shí)更有意義。

家長視角

微調(diào)查：半數(shù)家長覺得自己的孩子不幸福

記者在南京鼓樓區(qū)某小學(xué)四(7)班的學(xué)生家長中做了一個(gè)小型“問卷調(diào)查”。“今年的‘六一節(jié)’，你為孩子準(zhǔn)備了什么驚喜？”一題中，給孩子準(zhǔn)備心儀的禮物這類物質(zhì)性驚喜還是占了主導(dǎo)。對于“你覺得孩子的童年幸福嗎？”議題中，有半數(shù)家長選擇，孩子“不太幸福”或“沒有我們小時(shí)候幸福”，其中一位家長還在“備注”中寫到：自己小時(shí)候雖然物質(zhì)上不豐富，但和兄弟姐妹們在一起很熱鬧，一點(diǎn)點(diǎn)小禮物就會高興一整天，好像自己當(dāng)年的“幸福點(diǎn)”比現(xiàn)在的孩子低很多，更容易滿足也就更容易感到幸福。

孩子競爭意識比我們小時(shí)候來得更兇猛

孩子的“幸福指數(shù)”不高，在家長眼中也有著別樣的成因。不少家長表示，與孩子的溝通中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在孩子的社會競爭意識強(qiáng)烈。五年級學(xué)生家長徐某告訴記者，自己在課外給孩子報(bào)的補(bǔ)習(xí)班不少，但孩子對這件事的“敵意”卻并不大，“女兒有時(shí)也會抱怨自己學(xué)習(xí)壓力大，但她會跟我說‘以后小升初競爭那么激烈，周圍同學(xué)們都在報(bào)班補(bǔ)課，自己不補(bǔ)就無法競爭。’”徐某說，面對現(xiàn)在激烈的競爭，孩子們的承受力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了家長們的預(yù)估，“比排名”、“上名校”已“自動輸入”到了他們的腦海當(dāng)中。

專家觀點(diǎn)

人生苦酒甜酒，引導(dǎo)孩子自己選

(南京市教科所所長 劉永和)

南京作為兩屆榮獲“最具教育幸福的城市”，從整體上看“幸福指數(shù)”還算比較高。在這樣的基礎(chǔ)上，如何繼續(xù)增加學(xué)生的“幸福指數(shù)”可以從客觀和主觀兩方面著手：客觀上要做的是“減負(fù)”和“減壓”。孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)來自學(xué)校、老師、家庭等多方面。要減少孩子不必要的心理壓力，比如學(xué)校“排名”或是家長“盯”太緊這類壓力。作為學(xué)校要注重孩子身體、心理的調(diào)節(jié)。比如多開展豐富多彩的校園活動。

要從主觀上增加孩子“幸福指數(shù)”，還需要從心理疏導(dǎo)落實(shí)。家長和老師要讓孩子直面學(xué)習(xí)的艱苦。家長可以給孩子講一個(gè)淺顯易懂的寓言故事，“人生有兩杯酒，一杯是苦酒、一杯是甜酒，先喝哪杯是自己決定的。”讓孩子自己去面對和選擇。

來源：揚(yáng)子晚報(bào)   編輯：許銀娟