量化考核造成急功近利，解聘僅限“內(nèi)部流動(dòng)”……昨日，華中科技大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、中國院校研究會(huì)會(huì)長劉獻(xiàn)君教授在該校召開的“學(xué)術(shù)職業(yè)變革”國際會(huì)議上，總結(jié)盤點(diǎn)了我國高校教師聘任中存在的10大問題。

這10大問題包括職業(yè)準(zhǔn)入、崗位虛設(shè)、考核評(píng)價(jià)、教師薪酬、聘任合同、解聘制度缺失、爭議處理、行政色彩濃厚、人才流動(dòng)不暢、聘任制度單一。劉獻(xiàn)君認(rèn)為，造成上述問題的原因很多，缺乏學(xué)術(shù)視野、違背學(xué)術(shù)職業(yè)規(guī)律是重要原因之一。

劉獻(xiàn)君所在課題組為研究我國高校教師聘任問題，查閱了美國、日本、德國、法國、加拿大等100多所大學(xué)的資料，實(shí)地考察了美國斯坦福大學(xué)等多所高校，對(duì)北京大學(xué)、中山大學(xué)、華中科大3所高校教師聘任制做了深入剖析，并對(duì)廈門大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東交通學(xué)院等高校的教師聘任情況進(jìn)行了調(diào)研。

劉獻(xiàn)君介紹，我國和美國等西方高校在教師聘任上最大的差異是缺乏“職業(yè)準(zhǔn)入”。在美國，要成為一名高校教師有5-7年的“準(zhǔn)入期”。他認(rèn)為，設(shè)置一個(gè)“準(zhǔn)入期”，既有利于看清自己是否適合在高校做老師，也有利于高校看其是否適合在學(xué)校工作。

劉獻(xiàn)君說，解聘制度的缺失，導(dǎo)致“能上能下”、“能進(jìn)能出”的人事政策總體上只停留在理念或口號(hào)上。學(xué)校和教師的權(quán)利和義務(wù)不對(duì)等，學(xué)校權(quán)利多，教師義務(wù)多。“解約困難”普遍存在，解聘教師僅限于“內(nèi)部流動(dòng)”。

對(duì)于當(dāng)前我國高校教師在考核評(píng)價(jià)上存在的問題，劉獻(xiàn)君指出，“量化考核容易造成教師的急功近利”，學(xué)術(shù)權(quán)力弱化加劇了教師與行政管理人員的對(duì)立；“重科研不重教學(xué)”的問題凸顯，考核流于形式，難以起到約束和促進(jìn)作用。

來源：長江日報(bào) 編輯：馬原