“開(kāi)學(xué)第一課，回家做花燈！”

“上學(xué)第一天，手機(jī)短信不斷，全是各科老師的短信，又要開(kāi)始苦學(xué)了！”

一上學(xué)，學(xué)生、家長(zhǎng)們真的就被套上了金箍？

“滿堂灌的學(xué)科知識(shí)教育，沉重的書(shū)包，沒(méi)完沒(méi)了的考試，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿倦怠感，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，這種倦怠感可能并不突出，而在經(jīng)過(guò)假期休息再回到校園時(shí)，可能就變得很強(qiáng)烈，產(chǎn)生很大的抗拒情緒。”學(xué)者熊丙奇就曾指出，我國(guó)的學(xué)校教育，難以讓學(xué)生們感受到快樂(lè)。

“出現(xiàn)這種情況，這與教育教學(xué)環(huán)境有一定的關(guān)系。”在北京史家小學(xué)語(yǔ)文教師萬(wàn)平看來(lái)，學(xué)校集體生活必然是孩子們的需求。如果學(xué)校的集體生活有它的凝聚力，讓孩子感到溫暖、快樂(lè)，有好的伙伴，得到鼓勵(lì)，關(guān)愛(ài)，那么，學(xué)生就會(huì)喜歡，學(xué)校就會(huì)有著獨(dú)特的感召力和吸引力，就不會(huì)陷入恐懼之中。（本報(bào)記者靳曉燕 本報(bào)通訊員 馮穎）