當前，大學生逃課現象不同程度地存在，許多人指責學生浪費教學資源。但“空堂”究竟誰之過？據學生反映，有的老師的講義陳舊，講解枯燥，有的直接將網上資料照搬到課堂上，學生自學就可以，這是不能吸引學生聽課的最大原因。

近日記者在某高校發現，一堂應到一百多人的課只到了三十多個學生。該課的老師點名，連點八個，一個也沒到。與此形成對比的是，有的老師的課人滿為患，出現了六個人擠四個座位的情況。

記者調查發現，大學生逃課現象較普遍。某學院計算機系的小王負責清點聽課人數，他說，“幾乎每節課都有人逃課，多的時候有六七個。”對此，有老師憤然說：學生毫無組織紀律觀念。可學生卻自有一番說辭。

被稱為“逃課高手”的中文系學生小宋說，很多老師喜歡照本宣科，所用的講義已經泛黃，有的都“破爛不堪”了。“講義用了一年又一年，一點新知識也沒有，聽著也沒意思。”記者調查發現，現在多數大學老師用上了授課軟件，但少數老師還是習慣沿用多年來的講義。某大學歷史系的彭澤說，“有一節專業課，老師用的課件全是從一個考古網上下載的，我正巧上過這個網站。自己就能看明白，還用去上課？”彭澤說，現在學生有電腦的很多，不像以前那樣信息閉塞了，很多知識大家可以上網自學。而有些老師圖省事從網上摘點資料作講義，沒有自己獨到的見解，學生自然不會買賬。

山師大新聞系學生小陳說，學校里總有幾位老師的課“場場爆滿”，大家之所以愛聽是因為這幾位老師學識淵博，講課內容豐富、緊貼實際。山東經濟學院的小張也表示，“講課有激情、內容新鮮的老師才受我們歡迎。”

山東財政學院的李君教授認為，一個教師要想吸引住學生，就要有學者的自覺。最起碼備課時應盡量考慮調動學生的參與性，而不是單純做個傳授知識的機器。山大教務處的王老師也呼吁那些“理論性強、逃課率高的課”的老師能改進教學方法，更新內容，真正吸引學生走進課堂。 (記者 高園 實習生 袁粼)　

來源：大眾網-齊魯晚報