“英語不過不能畢業(yè)，現(xiàn)在漢語不過也不能畢業(yè)！”北京大學(xué)教務(wù)部負(fù)責(zé)人如是說。日前，教育部要求高校面向全體大學(xué)生開設(shè)中國語文課。北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南開大學(xué)等多家學(xué)校已經(jīng)相繼把語文課列為必修必選課。

迄今為止，全球已有近百個(gè)國家兩千多所大學(xué)開設(shè)了漢語課程，“漢語熱”已經(jīng)超越了語言版圖，成為一種融合經(jīng)濟(jì)與文化的全球現(xiàn)象。可是，在我們的母語繁榮于異鄉(xiāng)時(shí)，在故土卻面臨“淪喪”。油畫大師陳丹青曾經(jīng)說：“大學(xué)生的中文水平已經(jīng)相當(dāng)可怕”，原因是“就連遞上來的紙條都錯(cuò)別字連篇”。

漢語對(duì)于每個(gè)國人的重要意義毋庸贅言，然而很多大學(xué)生的漢語水平卻日漸使人覺得“可怕”，其中既有“百字申請(qǐng)書出現(xiàn)28個(gè)錯(cuò)別字”的荒唐，也有“漢語言文字大賽上敗給留學(xué)生隊(duì)”的尷尬。究其原因，與現(xiàn)有教育體系對(duì)漢語的重視程度不夠有莫大關(guān)系。與英語教學(xué)的貫穿始終相比，漢語教學(xué)在進(jìn)入大學(xué)階段之后，除卻一些文科專業(yè)外已經(jīng)基本取消。于是，在大學(xué)生紛紛將主要精力用來學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，用在漢語學(xué)習(xí)上的時(shí)間越來越少。

越來越多的學(xué)生和大學(xué)對(duì)本民族的語言文化日漸冷漠，這無疑是一種令人痛心的局面。基于這樣的背景，教育部要求開設(shè)大學(xué)語文課之舉，不由得使人在贊嘆之余充滿了期待。既然考試作為一種檢驗(yàn)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)暫時(shí)還無法被取代，既然考試是促進(jìn)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿碓矗钥荚囀侄未龠M(jìn)大學(xué)語文學(xué)習(xí)無疑是一種行之有效的舉措。筆者建議，大學(xué)語文課程應(yīng)仿照英語四六級(jí)考試模式，成為授予學(xué)位、崗位錄取時(shí)的一項(xiàng)必備條件。

對(duì)于大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的目的無外乎多掌握一種語言工具，而學(xué)習(xí)漢語的意義則要重要得多。母語不僅是每一個(gè)國人所必需掌握的語言工具，更是一種對(duì)傳統(tǒng)民族文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。

都德在《最后一課》中寫到，法語是世界上最美麗的語言。其實(shí)，任何一種母語都是世界上最美麗的，只是希望這種美麗不要在危及存亡的時(shí)候才體味得出。語文課重返大學(xué)課堂只是一個(gè)開端，希望由此能激起大學(xué)生學(xué)習(xí)母語的熱情，從而促進(jìn)漢語的發(fā)展和對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，不要使人跨越時(shí)空徒然發(fā)出都德那樣凄涼的感嘆。