記者手記：

卓立曾創(chuàng)下了許多個(gè)與計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的第一。

早在30年前，史家胡同小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“史家小學(xué)”）的孩子就開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)了。

那是1979年，當(dāng)?shù)谝患腋凵淘诒本┱逛N(xiāo)他們的初級(jí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候，卓立馬上就聯(lián)想到：計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展、對(duì)學(xué)生了解現(xiàn)代技術(shù)都會(huì)有幫助。于是，他決定引進(jìn)。當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)還沒(méi)有中文界面，沒(méi)關(guān)系，卓立先讓工程師講給他聽(tīng)，再回來(lái)教給老師們。沒(méi)有電腦桌，就用幾塊錢(qián)買(mǎi)回來(lái)的冰箱門(mén)焊接而成。就這樣，他在全北京市第一個(gè)裝備了計(jì)算機(jī)教室，開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課。

1999年，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在中國(guó)還是“王謝堂前燕”，但在史家小學(xué)的課堂教學(xué)中就出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。這年伊始，卓立開(kāi)始琢磨：學(xué)校用了多媒體后會(huì)促進(jìn)教學(xué)嗎？效果會(huì)怎么樣？投入這么一大筆錢(qián)，產(chǎn)出合算嗎？能不能使之進(jìn)入良性循環(huán)？投影機(jī)的燈泡一個(gè)就是3000元，我能不能將這些錢(qián)掙回來(lái)？經(jīng)過(guò)半年的可行性研究，他覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題。這一年的暑假，卓立給每間教室都安裝了計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)和環(huán)繞立體聲音響，并新建了一間100平方米的多媒體計(jì)算機(jī)教室，史家小學(xué)成了全國(guó)第一個(gè)采用多媒體教學(xué)的小學(xué)校園。

2000年1月，卓立又建成百兆校園網(wǎng)，使全校各辦公室和各教室（共80個(gè)點(diǎn)）都能同時(shí)上互聯(lián)網(wǎng)。他還教會(huì)孩子們收發(fā)E-mail，制作個(gè)人主頁(yè)，創(chuàng)下又一個(gè)第一。

這樣的第一還有許多：

2002年，他率先開(kāi)始了每月一次的網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)，在每個(gè)月第一周的周二，學(xué)校就會(huì)如期舉行網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)上網(wǎng)與校長(zhǎng)交談。

隨后，在卓立的要求下，每位老師都開(kāi)通了博客，每個(gè)班級(jí)都有了班級(jí)郵箱，每位班主任都有自己的MSN。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已遍及校園的每一個(gè)角落，老師能以多種線(xiàn)上方式與家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通……

2009年10月17日，史家小學(xué)70年校慶，這也是卓立進(jìn)入史家小學(xué)的第48個(gè)年頭。

回首這48年的歲月長(zhǎng)河，卓立之所以能創(chuàng)下這許多第一，是因?yàn)樗恍闹粸楹⒆印Ｋ谟眯牡亍⒄J(rèn)真地為孩子做事。這使得17歲就走進(jìn)這所學(xué)校大門(mén)的他，用這顆執(zhí)著之心，創(chuàng)造了史家小學(xué)的一系列奇跡，讓童話(huà)成為現(xiàn)實(shí)。

有童心就有童話(huà)

卓立有句名言：犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利。

在中國(guó)，幾乎所有的學(xué)校都規(guī)定學(xué)生不許在樓道里追、跑、打、鬧，但這種現(xiàn)象沒(méi)有一個(gè)學(xué)校可以杜絕。史家小學(xué)的學(xué)生也不例外，甚至?xí)苍谛ｉL(zhǎng)的身上。每當(dāng)此時(shí)，卓立就會(huì)將學(xué)生攔住，提醒學(xué)生不要再跑。不過(guò)，看著點(diǎn)頭答應(yīng)了卻比剛才跑得還快的孩子的身影，卓立會(huì)微微一笑。這就是孩子。

“孩子本性天真，包括孩子犯錯(cuò)誤，都不是有意的。因?yàn)椴欢⒉粫?huì)，孩子才到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)。我們能認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，就會(huì)寬容孩子，不會(huì)在意孩子犯錯(cuò)誤。孩子有錯(cuò)必須要批評(píng)，或者嚴(yán)厲批評(píng)，甚至處分，但不許損他、挖苦他、訓(xùn)斥他、孤立他，更不許體罰他。因?yàn)樗呛⒆樱⒆拥男袨榱?xí)慣需要慢慢養(yǎng)成。”

卓立的這種理念，沐浴著每一個(gè)孩子。他要在自己的“勢(shì)力范圍”之內(nèi)盡可能地呵護(hù)孩子的童心。

“什么是童心？純凈、自然、真摯、友愛(ài)、求知。沒(méi)有功利、偽善、藩籬。我們都有過(guò)童年，孩子眼睛中的世界是什么樣的？我們應(yīng)該用鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子做對(duì)的事情。”

“就跟你辦一個(gè)企業(yè)一樣，三流的企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，二流的企業(yè)生產(chǎn)品牌，一流的企業(yè)是生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的。一個(gè)學(xué)校更是這樣，史小是施行素質(zhì)教育的樣本，你們想了解什么是素質(zhì)教育嗎？就請(qǐng)到史小來(lái)。”

對(duì)此，卓立充滿(mǎn)自信。

卓立反對(duì)社會(huì)上流行的一種說(shuō)法：“小學(xué)老師，是個(gè)老太太都能教，不就是一加一等于二，有什么難的？”

卓立認(rèn)為，一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵期是在小學(xué)。不僅是知識(shí)，更在于他的品格、他的為人、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、社會(huì)能力，包括交際能力、演說(shuō)能力、合作能力、溝通能力、組織能力，還有性格，這都是他成才的必備條件，這些都必須在小學(xué)時(shí)期完成，到了中學(xué)，你再想改變就晚了。

“一切為了孩子，一切為了明天。”這是卓立提出的辦學(xué)理念。

“我提出的一切為了明天，這個(gè)思想很重要，細(xì)想去，教育就是為了明天的事業(yè)。這些孩子10年、20年才能成才，你的眼光必須著眼于明天，才能讓家長(zhǎng)放心地將孩子和孩子的未來(lái)托付給你的學(xué)校。‘為了明天’，落實(shí)這句話(huà)，就是要做兩件事：第一件事是不斷改善辦學(xué)條件，第二件事就是必須有現(xiàn)代的教育思想。”

一位教育專(zhuān)家這樣評(píng)價(jià)卓立：“在他所創(chuàng)立的事業(yè)里幾乎從來(lái)沒(méi)模仿過(guò)什么，而那些屬于他的一個(gè)個(gè)創(chuàng)舉則不斷被別人模仿。”

48年來(lái)，卓立創(chuàng)下了無(wú)數(shù)個(gè)第一：全國(guó)第一個(gè)紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、全國(guó)第一個(gè)計(jì)算機(jī)教室、全國(guó)第一所標(biāo)準(zhǔn)意義上的“綠色校園、科技校園、藝術(shù)校園、和諧校園”……

卓立認(rèn)為：“校長(zhǎng)就應(yīng)該有創(chuàng)新的精神、有超前的意識(shí)。跟著別人，總是在后面走，我不想這樣。我在用心做教育，我覺(jué)得這件事對(duì)教育有用，我看到的、聽(tīng)到的、想到的總是跟教育聯(lián)在一起，我一覺(jué)得有用，馬上就想辦法用到學(xué)校里來(lái)，所有的第一，用不了多少年就會(huì)成為一種時(shí)尚。包括現(xiàn)在所做的白板技術(shù)。”

在這樣的軟硬件環(huán)境熏染之下，史家小學(xué)“出品”的孩子，男孩像紳士，女孩像淑女。

有愛(ài)心就有奇跡

9月1日，是孩子開(kāi)學(xué)的日子，這一天，卓立照例會(huì)早早來(lái)到學(xué)校。

邁進(jìn)校園的每一個(gè)孩子，就這樣驚喜地迎來(lái)了他們?nèi)雽W(xué)生涯的第一份禮物———校長(zhǎng)親自為他們佩戴校徽。

2009年9月1日，共有600名新生邁進(jìn)史家小學(xué)的學(xué)校大門(mén)，卓立就不厭其煩地彎下腰，摸摸孩子的頭，跟每一個(gè)孩子說(shuō)上兩句話(huà)。此時(shí)的卓立，看孩子的眼神是軟的，跟孩子說(shuō)話(huà)的聲音也是軟的。孩子再小，也能感受到那目光里傳遞的關(guān)愛(ài)。

每個(gè)新學(xué)年，卓立都會(huì)召集一年級(jí)老師開(kāi)會(huì)，他不厭其煩地告誡這些啟蒙之師，要愛(ài)孩子。

他說(shuō)：“孩子還很幼稚，你要多次提醒，不能一蹴而就。如果沒(méi)有愛(ài)心，肯定會(huì)急躁。”

他說(shuō)：“你只愛(ài)自己的孩子是人，你能愛(ài)別人的孩子就是神。只要是個(gè)媽媽?zhuān)紩?huì)愛(ài)自己的孩子，關(guān)鍵是要愛(ài)你的學(xué)生。”

今年，卓立被一個(gè)孩子的媽媽所感動(dòng)：孩子臉上有塊胎記，剛做完手術(shù)顯得不好看，接待完這位家長(zhǎng)，他感受到了家長(zhǎng)心中的內(nèi)疚。“其實(shí)，孩子沒(méi)有錯(cuò)，盡管他很淘，他很鬧，他甚至很難看，你如果能體會(huì)到母親的心，就會(huì)去愛(ài)這個(gè)孩子。”

“師愛(ài)，不僅讓孩子體會(huì)到、感受到、享受到，還要讓孩子從中學(xué)會(huì)去愛(ài)別人，所以，師愛(ài)更偉大。”

讓卓立頗為驕傲的是上學(xué)期的一次活動(dòng)。在一周的時(shí)間里，北京市數(shù)學(xué)大賽和吳正憲工作室的活動(dòng)相繼在史家小學(xué)舉行。一周下來(lái)，北京市教研室主任和東城區(qū)教研室主任都很激動(dòng)，其中一位握著他的手說(shuō)：“你們的學(xué)校太棒了，你們的學(xué)生太棒了，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，知識(shí)面淵博，特別愛(ài)鉆研問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這在別的學(xué)校是看不見(jiàn)的。”

他們還用了一個(gè)詞來(lái)形容史家小學(xué)的孩子：“你們的學(xué)生特別會(huì)‘托’老師，讓老師出彩。”

這讓卓立欣慰。“什么叫成績(jī)，這就叫最好的成績(jī)，這比答卷還重要，說(shuō)到根上就是陽(yáng)光和自信。”

盡管卓立不提倡奧數(shù)，盡管他培養(yǎng)孩子的模式跟別的學(xué)校不一樣———提倡在義務(wù)教育階段，不將孩子拴在分?jǐn)?shù)的“戰(zhàn)車(chē)”上。但從史家走出的孩子是優(yōu)秀的。

2008年中考，在北京著名的第二中學(xué)錄取的全校前十名學(xué)生中，有四名是史家的學(xué)生。同樣是去年，哈佛大學(xué)來(lái)中國(guó)招生，其中唯一的北京學(xué)生也是來(lái)自史家小學(xué)。

這樣的好消息會(huì)不斷地傳遞給卓立。

有信心就會(huì)執(zhí)著

在曾經(jīng)熱播的電視劇《亮劍》中，曾提到軍魂。軍魂是一種性格，也是一種氣質(zhì)，是由這種部隊(duì)的最高軍事首長(zhǎng)的性格與氣質(zhì)決定的，是這支部隊(duì)的靈魂。

而一個(gè)學(xué)校也有校魂。史家小學(xué)的“最高軍事長(zhǎng)官”卓立展現(xiàn)的校魂就是和諧教育。

1992年，卓立提出了史小要施行和諧教育的理念，首談和諧教育。為此，他還特意舉辦了一個(gè)辦學(xué)思想研討會(huì)，這一想法得到了一部分老專(zhuān)家的認(rèn)同，認(rèn)為和諧思想是中華民族的思想，是中庸的思想，是和為貴的思想。但反對(duì)的聲音高過(guò)了贊同聲，有聲音說(shuō)：“學(xué)校已有教學(xué)方針，為何還要談和諧教育？”還有聲音質(zhì)疑：“只有偉人，只有領(lǐng)導(dǎo)人才配談思想，一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)還談思想？”

面對(duì)這些，卓立不為所動(dòng)，堅(jiān)守著自己。8年后，他出了本專(zhuān)著———《探索和諧教育》

每年的11月份，卓立都會(huì)召開(kāi)一次新教師座談會(huì)，問(wèn)題已提前告訴了老師們———感悟和諧教育。“感覺(jué)到的、聽(tīng)到的、想到的，讓老師來(lái)談?wù)勛约簩?duì)和諧教育的體會(huì)，這個(gè)很有意思。每年這么搞下去，每一撥教師都會(huì)參與其中。學(xué)校就是一個(gè)大熔爐，時(shí)間一久，老師的言談舉止、教學(xué)模式都被同化了，很快就變成史小人了。”

史家小學(xué)的老師說(shuō)：“校長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有閑著的時(shí)候。”

史家小學(xué)有大量的活動(dòng)，全國(guó)的研討會(huì)、北京市的研討會(huì)、北京市的比賽都在史家舉行。因?yàn)楹芏啾荣愒趯W(xué)校舉行，老師就有機(jī)會(huì)參加，于是老師也成長(zhǎng)了。另外，還有很多兄弟學(xué)校的校長(zhǎng)來(lái)史家小學(xué)參觀、學(xué)習(xí)。常常在卓立召開(kāi)行政會(huì)時(shí)，后面兩排坐滿(mǎn)了全國(guó)各地來(lái)掛職鍛煉的校長(zhǎng)。“所以開(kāi)會(huì)沒(méi)有什么保密的東西，我們所反對(duì)的、我們所擔(dān)心的、我們是怎么解決的，大家都聽(tīng)著。我們是非常開(kāi)放的學(xué)校，歡迎大家來(lái)，將思想傳播。其實(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，我們也成長(zhǎng)了，鍛煉了我們的隊(duì)伍。我覺(jué)得這樣辦學(xué)才是改革開(kāi)放的、豁達(dá)的胸懷，很多學(xué)校都愿意跟史家交往。我這樣帶出來(lái)的隊(duì)伍就會(huì)很豁達(dá)，你需要的東西，我有兩份，就給你一份，我沒(méi)有兩份，復(fù)印一份給你。”

史家小學(xué)這種和諧教育的理念如春風(fēng)化雨般感染著每一位老師。

“其實(shí)校長(zhǎng)建立一個(gè)辦學(xué)理念，不是件難的事，但重要的是變成大家的理念，去內(nèi)化、去認(rèn)同，將校長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變成自己的思想，發(fā)自?xún)?nèi)心地去做，甚至創(chuàng)造性地去做，做得比校長(zhǎng)說(shuō)的還好。”

這才是卓立最想看到的，怎么將和諧教育這一理念變成大家的魂，薪火相傳，傳遞下去。

1991年，正式擔(dān)任校長(zhǎng)的卓立照過(guò)一張“全家福”，全校教職員工共48人。今年一開(kāi)學(xué)，學(xué)校又照了一張“全家福”，共244人，熱鬧極了。

編輯：段若蘭 來(lái)源：網(wǎng)易教育論壇 記者 張莉 中國(guó)網(wǎng)友報(bào)